又是六月，又是每年的幼升小、小升初，家长集体陷入焦虑的时候。一直有朋友来给扎针儿，说要抓住这个假期，赶紧给娃提前学，要不然上了小学很难跟得上。
为什么现在的孩子，不提前学就很难跟得上，我借了一些教材，提前看了看发现了很多问题。
01
教材是个迷，猜不对教不好
咱们先从语文这个学科来看。翻了下课本看了下，一年级的小盆友，6岁啊，就要求你，会阅读、会写生字、会读写拼音、写古诗、还得会看图写故事。整个幼儿园阶段又要求快乐教育，幼儿园什么都不让教。双减之后大家也知道，想找个能学点东西的地方，非常考验家长的社会活动能力。
已经过了这个阶段的朋友反馈说，老师一般讲的都是飞快的，你看现在距离放假还有一个半月的时间吧，其实大部课内内容都已经讲完了，所以如果严格按照目前课本的框架来讲的话，不提前学，是妥妥的跟不上。
再说教材的问题，拼音的教学部分，一共是13节课讲完，也就是不到半个月的时间，这个拼音就学完了。整个拼音的学习编排跟迷一样。还记得我们小学时候学的拼音吗，每个音旁边是有配图的，比如：O，旁边是画个大公鸡，e旁边是个天鹅，ao旁边是个棉袄，但现在的教材，图和上面的音，没什么关联啊，图的所有素材，都混在了一起的。再一个，整体认读方面，算是很复杂难记的东西了吧，不单独放在最后教，全都混在了一起。如果不提前学，就目前的教材来学拼音的话，就不要想着孩子的基础能有多好了。
另一件让我没有看懂的事情是，写字部分的内容，没有一笔一划教写字的部分，从教材来看，是默认大家都会写的。所以就导致了，如果你没有提前把写字的问题解决好了再上学，几乎是不会给你时间去认认真真的学写字的。我们80后上小学的时候，光拼音和一笔一划的学写字部分，实际上是贯穿整个一年级在学的东西。并且，我们当时上完了幼儿园，是要上一年学前班的，学前班的阶段，是有老师提前教一些东西的。7岁上一年级的时候，已经准备的很充分了。
以上这些内容还只是语文非常基础的问题。数学就更迷了。教材几乎没有什么上下关联，全部都在混着学。加法学着学着，下一节学图形了，减法学着学着，下一节学时间了，突突然然混加混减了。再看眼配套的练习题。更像是阅读理解。所以如果你的识字量不是很够，阅读能力不行，数学的题就做不了。并且，一年级的题，有必要文字部分三四行吗？
英语看了眼课本也是，各种对话、阅读，不提前学完剑桥一的内容，英语是肯定跟不上的。更迷的是，这学期说英语不重要了，一周一节课，下学期发现，英语考试的难度却增加了。
02
老师的角色变了
所以，我们一直以来都在抱怨太卷了太卷了。但实际上，我们卷的乱七八糟，毫无方向。连最基础的教学问题都搞的迷迷糊糊。整天都在忙些什么呢，今天多校区了，本来这个地方上学的，挪到那边了，离得近的挪远了，这个区的，挪那个区了。明天取消点招了，后天可能又突然招什么特长生了。老师要评分了，要考核了，要参赛了，要评职称了……
老师需要忙这么多非教学类的事情，那教育孩子的事情谁来承担呢？当然是自己的孩子自己负责了。所以你再也体会不到我们小时候，爸爸妈妈去上班，我去上学的轻松感了。双职工家庭是不可能的，必须有一个人能全职管娃，因为老师是一个统筹的角色，她能每天给你汇报孩子哪里不会，学得不好，错的太多已经很尽职了。并且，大多数学校三点就放学，经常性的老师下午学习啊、有活动啊……反正就是回家学去。最终学得好，给学校增光，学得不好，家长没好好教。
各位可能也都体会到了，双减之后最大的矛盾是，缩短了课内的时间和教学内容，倒逼着你回家想办法，但是……懂的都懂。考试内容就更不用说了，看到好多家长的形容你就理解了，课内一粒沙，考试撒哈拉。
03
越“努力”越焦虑
事实上我们回过头发现，连最根本的扎扎实实教孩子的事情都没做好，忙了一堆促进焦虑的事情。一直在错误的方向卷着，最后发现，学校的作用都变了。你想在学校好好学到东西不太可能了。学校是个社交场所，但是不让社交（之前好像还限制课间十分钟的，不知后来实际的解决情况），是个表现舞台，但是是给在外面都学会了的孩子的表现舞台，还是个要时刻学会保护自己的小社会。
这些年我们在教育领域做了很多“努力”，但是越“努力”搞的大家越焦虑。如果说，我们的教育连一笔一划教孩子写字的能力都在失去，如果连给每个孩子的午餐加几块牛肉的决心都没有，就不要再提什么教育的改革和未来了。
