李想
党的十八大以来，我国非遗保护事业出现前所未有的良好局面。当前，我国有1万多所职业院校、3000多万名在校生，这些职业院校在劳模精神、劳动精神、工匠精神的培育和产教深度融合的技能型人才培养方面，与非遗保护、传承及创新发展的要求高度契合，在非遗传承上具有天然优势。近年来，许多职业院校开展的非遗教育取得显著成就，形成了一些典型案例。应在夯实既有成就的基础上，依托数智技术赋能，以高技能专业技术人才培养为目标，推动职业教育与非遗传承的深度融合发展。
构建数智实训平台，培养新一代非遗传人
职业院校非遗教育的关键在技术技能人才的培养，其人才培养目标与非遗保护、发展具有天然的逻辑契合性。作为散落在民间的传统工艺，非遗多呈现家族传承、收徒传授的传统发展方式，其精湛的技艺要求、繁冗复杂的制作流程，需要传承者日复一日的反复训练，需要坚定的信念和对技艺的挚爱。当前，非遗技艺正面临“有艺可传，无人去学”的断代危机。职业院校应加快非遗创新，培育、发现非遗的新市场机遇，让年轻人看到前途和希望，愿意投身其中，值得去精益求精。
非遗技艺传统的师徒授业模式在时间上大大限制了教学的效能。构建数智实训平台恰好能解决这一掣肘的问题。在教学方式上，可通过虚拟仿真非遗实训平台、非遗大师在线课程、非遗创客空间等形式锻炼学生的实操能力，还可以通过设置学时考核体系，保障学生虚拟仿真实训的时间，鼓励在线拜师学艺，实现师徒无缝对接。同时，开展产教融合，加强校企合作，创建多主体共建、共育的非遗传承实训平台，让学生突破时空的桎梏，学习非遗发生地(户)大师实操的技能，强化动手能力，培养具有工匠精神的新一代非遗传人。在师资力量方面，可邀请非遗传承人以兼职教师的身份，线上线下多形式授业。通过他们的传帮带，培养出一支理论功底扎实、实操技术过硬的非遗传承教师队伍和可用人才。
运用数智技术保护，开创非遗文化新学科
传承非遗文化，单靠自然传承难以保障其生命力。历史上许多非遗项目由于种种原因断层断代，直至消亡，就是这个原因。依托职业院校、借助数智技术，创新普及和传承非遗文化，是当前促进非遗保护的重要方法。
由于非遗项目具有很强的实操性，文字记录少之又少。有关部门曾做过一次调查，受调查的省内50位非遗传承人，仅一位皮影传人著过书，其他或无意识，或受限于文化水平，没有做过专门的研究、系统的整理。守旧必然消灭，创新迎来新生。职业院校可担负起非遗文化传承的重任，借助数智手段对非遗教育进行系统性的优化升级：通过组织专门的教材编写团队，深入到非遗发生地(户)进行抢救性的素材收集，把注重实操的非遗技艺转化为可视化数字教材;研究开设非遗保护、技艺传承、非遗数字、非遗传媒等专业，构建完整的非遗学科;通过邀请非遗传承人参与在线课程设计与教学，落实“三全育人”非遗课堂新格局;通过调整专业设置，更新课程内容，创新教学方式，实施对口培养，积极推进全学段非遗教育。这些，都是在为非遗文化的传承、创新、研究和管理提供有力的人才保障和技术支持。
借助数智呈现形式，构筑非遗产业的发展空间
近年来，不少短视频平台上国风盛行，中华优秀传统文化日益受到重视并得到大力推广，展现出越来越强大的生命力。例如，通过AICG生成式人工智能技术制作的刀马旦变装视频深受年轻人喜欢，不仅在互联网留下数字化档案，还赋予了非遗艺术新活力，拓展了非遗产业发展新空间。
职业院校相关专业可借助自身技术技能优势，通过VR虚拟技术、AR增强现实技术、AICG生成式人工智能技术等数智呈现形式，对非遗制作、非遗技艺、非遗文化等进行创新性呈现与传播，为非遗课程提供数字化教学素材，使教学过程更加具象化。组织专家、学生驻点非遗发生地(户)，为其提供有针对性的技术服务。运用AI、知识图谱、大数据等前沿科技，抓取制作工艺，展现传统古朴的原生态制作过程，指导学生完成短视频营销、直播带货，帮助非遗产品转化成热销商品，创造经济效益，让学生感受到传承非遗技艺、深耕非遗产业前途广阔、能为可为。
【作者单位：湖南大众传媒职业技术学院。本文系湖南省自然科学基金项目(2020JJ7017)阶段性成果】
