6月2日，教育部举行新闻发布会，介绍2020年中国语言文字事业发展状况和中国语言生活状况。封面新闻记者从发布会上了解到，教育部首次推出《粤港澳大湾区语言生活状况报告（2021）》（以下简称《报告》），在教育领域存在的问题，提出在法律上明确普通话与简化字的地位、将普通话教育适度融入考评体系、粤港合作推进普通话教学等具体建议。
教育部新闻发布会现场。封面新闻记者 粟裕 摄影
据了解，《报告》遵循区域协同发展导向，以《粤港澳大湾区发展规划纲要》核心内容为纲，以语言生活领域为目，从“区域语言政策与语言生活”“科技产业语言状况”“交通体系语言状况”“生活服务语言状况”“行政司法语言状况”等5个方面，勾勒大湾区语言生活状况的面貌，并以之为基础提出语言文字环境建设和语言服务建议。
《报告》从不同角度分别考察了香港、澳门、广州、深圳四大中心城市的语言状况及相关规划，调查了大湾区粤方言和潮汕方言两种主要方言的传承状况。《报告》分析香港“两文三语”的现状，尤其是澳门在回归进程中，中文作为正式语文的地位得到有效落实。澳门回归以来，双官方语言架构确立特别是普通话推广取得瞩目成效，成为“一国两制”方针下语言规划的成功范例。
深圳经济特区成立40年来，坚定不移先行先试推广国家通用语言文字，提出“用普通话统一深圳语言”，推行普通话水平测试，开展双语双方言研讨，实施全民阅读，发布城市全民阅读报告，语言文字事业取得与城市快速发展相匹配的成就，通过国家通用语言建构起新的语言共同体。
《报告》指出，粤港澳大湾区要建成国际一流湾区和世界级城市群，国际语言环境建设和多语种人才储备必不可少。粤港澳三地应加强语言人才培养协同规划，香港发挥英语辐射英语系国家作用，澳门发挥葡语辐射葡语系国家作用，强化英语和葡语人才培养基地作用，广州、深圳等面向“一带一路”沿线国家加强相关多语种外语人才的培养和储备。
“互联互通”是粤港澳大湾区区域协调发展的重要保障，语言是其中的重要工具和关键媒介。基础设施等“硬联通”方面，《报告》全面考察粤港澳大湾区机场群语言使用状况，调查粤港澳通关系统的语言服务情况。行政司法、市场机制等“软联通”方面，《报告》对粤港澳三地的政务文本、法律文本语言状况以及仲裁机构的语言使用状况做了个案考察。
《报告》提出，总体而言，语言服务在促进大湾区互联互通方面持续完善，但质量仍有待进一步提升。各种语言环境建设工程要将信息传达的速度和效率作为第一诉求，立足当下、面向未来、科学规划。
此外，粤港澳三地还需进一步做好语言政策规划，加强语言与国家认同，挖掘语言资源红利，做好语言能力和语言服务建设，以更好地服务粤港澳大湾区建设和“一国两制”事业发展。
