2020年10月,国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,《方案》深入贯彻落实了此前全国教育大会的精神,旨在完善立德树人机制,扭转不科学的教育评价导向,克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从而提高教育治理能力和水平,办好人民教育,推进教育现代化建设。《方案》将改革学校评价,推进落实立德树人作为根本任务,为教育体系的标准化提供了有益指导。
然而,从教育产业化脱离公立教育,自立门庭之日起,关于教学标准化体系的建设与学生个性化发展的争论便不绝于耳。一方面,越来越多人肯定了教育本质上是一个产业,标准化教育体系的建设是必然要求;另一方面,教育行业的特殊性决定,其面向的是鲜活的个人,而非工业品,传统工业化思维对“产品”的标准化要求,显然不符合学生的成长规律。
因此,对于教育机构而言,如何在保证效率的同时,制定一套能照顾大多数学生个性化成长的标准教研体系,显得尤为重要。在兜学兜会看来,教育的标准化体系与学生的个性化成长并不矛盾,反而标准化体系的建设才是实现学生个性化发展的基础和保障。
为什么要建设教学标准化体系?
教学标准化对培训机构、老师、学生、家长而言,是四方共赢的好事。在标准化的教学体系下,教育机构能够全程掌控教师的教学过程,准确获取学生和家长的反馈,及时进行教学评估,提升教学质量;老师可以在标准化教育体系中,短时间适应机构的教学模式,提升自身素质,增强教学能力;对家长而言,标准化的教学流程则能让其见证课堂的教学过程,感知每一节课的教学服务质量,看到为子女投资取得的效果;对于学生来说,标准化的教学能让学习有科学的规划,在轻松学习的同时明确进步的方向。
教学标准化系统推进,面临的问题有那些?
过去,我国的教学标准化系统中存在着各种问题,比如标准制定“无序化”、标准体系“自然化”、标准落实“随意化”以及标准监督“缺失化”等现象。反映了教育标准系统机制“不顺”、运行“不畅”、效率“不高”等多层次问题。
然而近年来,教育信息化程度的不断加快为教学标准化体系的建设提供了可能性。我们欣喜地看到,不管是学校还是培训机构,都在寻求教学内容和技术上的融合与突破,探索新的教研方向,以实现给学生和老师创造高质量的教学体验的目的。
观察市面上各大培训机构的规模扩张之路,不难发现标准化教学体系的建设居功至伟。然而,对于很多中小型机构来说,推进教学标准化的过程依然困难重重。除了没有找到正确的发展路径之外,无论是教学研发还是技术创新,都需要投入大量的时间、资金和人力成本,短期很难见效,这使得大量中小型教育机构对标准化体系的建设望而却步。
教育需要什么样的标准化体系?
在兜学兜会看来,教学标准化的关键在于需要建立一套教学体系,并搭建一套与前者相关的组织结构。除了管理层面,配套的可视化、智能化的硬件操作平台也同样重要。软硬件的共同支持,加上专业的技术服务,教育机构才能为学生和家长提供价值最大化的服务。
以兜学兜会为例,兜学兜会目前已经推出了一系列配套服务项目。一方面以轻量模式做本地化课程和差异化产品,另一方面制定了一系列标准化课程,以中央厨房标准化模式输出教学体系和内容,率先提出“OTS-Teaching”、“DD8生态教学大闭环”“ D²XH双螺旋多向多维互动”等诸多行业创新产品。以学生为中心,兜学兜会坚持从学生中来到学生中去的教育诉求,让学科教育不再局限于知识的堆砌,而是帮助学生获得受用一生的关键性学习能力。
由此可见,标准化问题并不是标准化本身的问题,而是人们如何对待。教学需要标准化,但标准化不等于教育发展的根本指导,也不能为了简单迎合社会的市场需求。受教育自身的特性的限制,违背教育规律的教学方式不代表教育未来的方向。所以,标准化是实现教育目标的手段而不是目的,教育中的标准化应该有所侧重,只有立足于教育的本真,才能实现对学生素质的全面培养。
