随着在线教育的发展进入了3.0时代，双师模式、在线一对一模式、在线大班课模式已走过摸索期，被广大消费群体接受，三四线教培机构原有的市场壁垒正在逐步被打破，消费者通过线上的形式越来越容易接触到更为优质的教育资源，这对线下教培机构的教学质量提出更高的要求。如何提升自身的教学水平成为三四线教培机构存亡的关键，面对这一个问题，根据项目工作经验，可以从两方面入手来突破教学质量的瓶颈：
一、建立个人+小组备课模式，优化备课机制。采用备课小组+个人准备相结合的方式开展备课与磨课过程，共分为六个过程：一轮备课（教师个人独自备课）、集体磨课（备课小组在固定时间集中讨论，帮助教师在前期明确备课方向可能遇到的问题并及时解决）、二轮备课（根据磨课反馈的问题进行修改）、课前试讲测试（通过在备课小组内的试讲）、课堂授课、反馈与评课（采用定期备课小组抽查形式进行）。通过个人-小组-个人的机制，保证最终的备课质量，实现1+1>2的备课效果。
二、规范教学服务环节，提升教学质量。改变对于教学服务的认识，教学服务不仅仅限于课堂教学部分，按照课前、课中、课后的流程，协助教培机构优化教学流程、设计教学课堂环节、提升课堂教学效果、确保教学质量的稳定性。
具体来说，我们可以将一个完全的教学服务拆分成以下七个环节：
第一，进门测验: 上课前检查学员上堂课的知识掌握情况，解决遗留问题和作业问题；帮助学生回忆、强化学习内容。
第二，讲授新课：结合每堂课的设置讲授新课，并通过例题讲解帮助学员掌握解答规律。
第三，课堂落实：通过课堂练习检查学员对新知识的掌握情况，以便当堂授课当堂吸收，实现高效课堂。
第四，出门测验：再次检查学生的知识掌握情况，争取课上不留疑惑，不给知识留死角。
第五，查缺补漏：对课上练习存在的问题进行讲解，帮助学员扎实掌握知识点。
第六，课后落实：通过课后作业夯实知识，再消化吸收，同时协助监督、微信打卡，实时互动，家校合作促学习进步。
第七，效果外化：老师及时反馈学员学习进度，针对学员学习问题及时沟通并给予解决措施方案，让学员学习过程可视化。
标准化、规范化的备课与教学系统有助于保证每位教师的教学质量，同时使得每位老师按照标准执行降低了授课难度，而从个人到小组的模式保证在能提升教学质量水平的同时，并提升团队的整体稳定性，最终突破三四线教培机构在教学问题上的瓶颈。
